让听损儿童与健全的幼儿在同一个班级学习，把聋儿当做正常的幼儿进行教育。这一被称为“融合教育”的聋童教育新模式由苏州首创，并获得了成功。昨天，在花朵幼儿园聋儿融合教育展示课上，聋童与正常幼儿同班学习的精彩场景，让赏课专家赞叹不已，认为苏州走出了一条具有推广价值的聋儿康复的好路子。

　　融合教育由苏州市盲聋学校和苏州市花朵幼儿园联合实施，至今已有4年。市盲聋学校的季兰芬老师4年来一直坚持在做这个项目。据她介绍，按常规，聋儿康复训练都放在特教学校进行，由聋儿和聋儿一起学习，开展融合教育后，聋儿就按年龄，分别进入幼儿园的大、中、小班，和正常的幼儿一起学习游戏，参加班级的各项活动，但每天，每个聋童都要接受一定时间的语言训练，有的聋童按需要还要接受“一对一”的语训课。至今已有16名聋童接受了这一模式的教育，目前有8名聋儿在学。

　　融合教育展示课上， 6岁聋童陈曦萌不时举起小手，回答问题。指着通讯本上的栏目内容，老师问：“谁来说说，这些都是什么？”小曦萌小手一举，站起答道：“姓名、电话、地址、生日、星座。”口齿十分清楚。老师又让现场每个幼儿至少请6个小朋友在自己通讯本上留下姓名和电话。一刻钟后，曦萌的本子上留下了8个小朋友的姓名和电话，成绩比大多数正常幼儿还要好。如果不是最后点穿，所有听课老师都没有发现这个小姑娘就是班中唯一的聋童。

　　中国残疾人康复协会听力语言康复专业委员会专家组组长高成华教授专程从北京赶来。精彩的展示课让这位60多岁的老专家连连称好。他表示，在国内，像苏州这样的聋儿教育模式，他还没有看到。这种模式的优势在于它首先把聋幼儿当做一个幼儿，其次才是有生理缺陷的残疾儿童。融合教育把聋儿放在了开放的环境中教育，一方面教师语训不脱，同时又给他一个正常的语言环境，逼着聋儿学说话，另一方面扩大了聋儿与正常孩子的交往，有利于聋儿的身心健康和全面发展。

　　据了解，进入融合教育的16个聋幼儿中，有4个通过了苏州市聋儿康复评估，其中2个获得了一级康复，2个属于三级康复。目前已有2名学生顺利进入普通小学随班就读，而且学习成绩优良。